CLASS - 10
BENGALI SUGGESTION
BENGALI SUGGESTION
WBBSE Class 10 · Madhyamik 2027
মাধ্যমিক বাংলা সাজেশান 2027
সিলেবাসভিত্তিক গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন-উত্তর
গল্প, কবিতা, নাটক ও উপন্যাস — পরীক্ষার আগে যে অধ্যায়গুলো বারবার আসে, সেগুলোর প্রশ্ন এক জায়গায়।
16
অধ্যায়ভিত্তিক সেট
3
ধরন — গল্প, কবিতা, নাটক
QList অ্যাপে ডাউনলোড
QList অ্যাপে বাংলা সাজেশান PDF
ডাউনলোড করে অফলাইনে পড়ুন — Google Play থেকে বিনামূল্যে।
Google Play (বিনামূল্যে)বিষয়ভিত্তিক অধ্যায়
গল্প
জ্ঞানচক্ষু, অদল বদল, বহুরূপী, পথের দাবী
কবিতা
অসুখী একজন, প্রলয়োল্লাস, সিন্ধুতীরে, অস্ত্রের বিরুদ্ধে গান
নাটক ও উপন্যাস
সিরাজদ্দৌলা, কোনি
গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন
পাঠ্যবই অনুযায়ী অধ্যায়ভিত্তিক সাজেশান
জ্ঞানচক্ষু (গল্প)
১. তপনের জ্ঞানচক্ষু খুলে গেল - তপনের জ্ঞানচক্ষু কীভাবে খুলে গিয়েছিল? **
২. ‘কথাটা শুনে তপনের চোখ মার্বেল হয়ে গেল’—তপন কে? কোন কারণে তার চোখ মার্বেল হয়ে গিয়েছিল?
৩. ‘ক্রমশ ওই কথাটাও ছড়িয়ে পড়ে’—কোন কথাটি ধীরে ধীরে ছড়িয়ে পড়েছিল? তা ছড়িয়ে পড়ার ফলে কী পরিণতি ঘটেছিল?
৪. ‘বুকের রক্ত ছলকে ওঠে তপনের’—কোন পরিস্থিতিতে এবং কী কারণে তপনের এমন তীব্র অনুভূতি জেগে উঠেছিল?
৫. ‘এ বিষয়ে তপনের সন্দেহ ছিল’—কোন ঘটনার মাধ্যমে তপনের সেই সন্দেহ দূর হয়েছিল?
৬. ‘পৃথিবীতে এমন অলৌকিক ঘটনাও ঘটে?’—উক্ত অলৌকিক ঘটনাটি কী? কেন একে অলৌকিক বলা হয়েছে, তা ব্যাখ্যা করো।
৭. ‘তার চেয়ে দুঃখের কিছু নেই, তার চেয়ে অপমানের কিছু নেই’—এই ভাবনাটি কার মনে জেগেছিল? জীবনের কোন অভিজ্ঞতার মাধ্যমে সে এই উপলব্ধিতে পৌঁছায়?
৮. জ্ঞানচক্ষু’ গল্পের আলোকে তপনের চরিত্রের বিশ্লেষণ করো।
৯. ‘জ্ঞানচক্ষু’ গল্পের নামকরণের সার্থকতা আলোচনা করো।
১০. তপনের লেখক হয়ে ওঠার ক্ষেত্রে ছোটোমাসির ভূমিকা সংক্ষেপে আলোচনা করো।
১১. “‘তপনের হাত আছে, চোখও আছে’—কোন প্রসঙ্গে এই উক্তিটি করা হয়েছে এবং উক্তিটির তাৎপর্য ব্যাখ্যা করো।
১২. ‘তপন আর পড়তে পারে না, বোবার মতো বসে থাকে’—তপনের এই অবস্থার কারণগুলি আলোচনা করো।
১৩. ‘লেখার প্রকৃত মূল্য বুঝলে নতুন মেশোই বুঝবেন’—এই ভাবনাটি কার মনে জেগেছিল? কী কারণে তার এমন মনে হয়েছিল?
২. ‘কথাটা শুনে তপনের চোখ মার্বেল হয়ে গেল’—তপন কে? কোন কারণে তার চোখ মার্বেল হয়ে গিয়েছিল?
৩. ‘ক্রমশ ওই কথাটাও ছড়িয়ে পড়ে’—কোন কথাটি ধীরে ধীরে ছড়িয়ে পড়েছিল? তা ছড়িয়ে পড়ার ফলে কী পরিণতি ঘটেছিল?
৪. ‘বুকের রক্ত ছলকে ওঠে তপনের’—কোন পরিস্থিতিতে এবং কী কারণে তপনের এমন তীব্র অনুভূতি জেগে উঠেছিল?
৫. ‘এ বিষয়ে তপনের সন্দেহ ছিল’—কোন ঘটনার মাধ্যমে তপনের সেই সন্দেহ দূর হয়েছিল?
৬. ‘পৃথিবীতে এমন অলৌকিক ঘটনাও ঘটে?’—উক্ত অলৌকিক ঘটনাটি কী? কেন একে অলৌকিক বলা হয়েছে, তা ব্যাখ্যা করো।
৭. ‘তার চেয়ে দুঃখের কিছু নেই, তার চেয়ে অপমানের কিছু নেই’—এই ভাবনাটি কার মনে জেগেছিল? জীবনের কোন অভিজ্ঞতার মাধ্যমে সে এই উপলব্ধিতে পৌঁছায়?
৮. জ্ঞানচক্ষু’ গল্পের আলোকে তপনের চরিত্রের বিশ্লেষণ করো।
৯. ‘জ্ঞানচক্ষু’ গল্পের নামকরণের সার্থকতা আলোচনা করো।
১০. তপনের লেখক হয়ে ওঠার ক্ষেত্রে ছোটোমাসির ভূমিকা সংক্ষেপে আলোচনা করো।
১১. “‘তপনের হাত আছে, চোখও আছে’—কোন প্রসঙ্গে এই উক্তিটি করা হয়েছে এবং উক্তিটির তাৎপর্য ব্যাখ্যা করো।
১২. ‘তপন আর পড়তে পারে না, বোবার মতো বসে থাকে’—তপনের এই অবস্থার কারণগুলি আলোচনা করো।
১৩. ‘লেখার প্রকৃত মূল্য বুঝলে নতুন মেশোই বুঝবেন’—এই ভাবনাটি কার মনে জেগেছিল? কী কারণে তার এমন মনে হয়েছিল?
অদল বদল (গল্প)
১. “পাড়া-পড়শি মায়ের দল পাঠানের গল্প শোনার জন্য ঘিরে দাঁড়াল।”-কার, কোন্ গল্প শোনার জন্য পাড়া পড়শি মায়ের দল ঘিরে দাঁড়িয়েছিল? গল্পটি সংক্ষেপে লেখো।
২. পান্নালাল প্যাটেলের ‘অদল বদল’ গল্পের ভিত্তিতে ইসাব/অমৃতের চরিত্রের বিশ্লেষণ করো।
৩. ‘অদল বদল’ গল্পটির নামকরণের সার্থকতা বিচার করো।
৪. ‘এতে দুজনেরই ভয় কেটে গেল’—কারা কী কারণে ভীত হয়েছিল? কীভাবে তারা সেই ভয় থেকে মুক্তি পেয়েছিল?
৫. ‘অদল বদল’ গল্পে হিন্দু–মুসলিম পারস্পরিক সম্প্রীতির যে চিত্র ফুটে উঠেছে, তা নিজের ভাষায় বর্ণনা করো।
৬. ‘ও আমাকে শিখিয়েছে খাঁটি জিনিস কাকে বলে’—কে কাকে শিখিয়েছে? এখানে ‘খাঁটি জিনিস’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে?
৭. ‘অমৃত সত্যিই তার বাবা–মাকে খুব জ্বালিয়েছিল’—কীভাবে অমৃত তার বাবা–মাকে জ্বালাতন করেছিল এবং শেষ পর্যন্ত অমৃতের মা কী করেছিলেন?
৮. অমৃত ও ইসাবের পারস্পরিক ভালোবাসার গল্প শুনে তাঁদেরও বুক ভরে গেল’—এখানে ‘তাঁদের’ বলতে কাদের বোঝানো হয়েছে? অমৃত ও ইসাবের ভালোবাসার গল্পটি কেমন ছিল?
২. পান্নালাল প্যাটেলের ‘অদল বদল’ গল্পের ভিত্তিতে ইসাব/অমৃতের চরিত্রের বিশ্লেষণ করো।
৩. ‘অদল বদল’ গল্পটির নামকরণের সার্থকতা বিচার করো।
৪. ‘এতে দুজনেরই ভয় কেটে গেল’—কারা কী কারণে ভীত হয়েছিল? কীভাবে তারা সেই ভয় থেকে মুক্তি পেয়েছিল?
৫. ‘অদল বদল’ গল্পে হিন্দু–মুসলিম পারস্পরিক সম্প্রীতির যে চিত্র ফুটে উঠেছে, তা নিজের ভাষায় বর্ণনা করো।
৬. ‘ও আমাকে শিখিয়েছে খাঁটি জিনিস কাকে বলে’—কে কাকে শিখিয়েছে? এখানে ‘খাঁটি জিনিস’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে?
৭. ‘অমৃত সত্যিই তার বাবা–মাকে খুব জ্বালিয়েছিল’—কীভাবে অমৃত তার বাবা–মাকে জ্বালাতন করেছিল এবং শেষ পর্যন্ত অমৃতের মা কী করেছিলেন?
৮. অমৃত ও ইসাবের পারস্পরিক ভালোবাসার গল্প শুনে তাঁদেরও বুক ভরে গেল’—এখানে ‘তাঁদের’ বলতে কাদের বোঝানো হয়েছে? অমৃত ও ইসাবের ভালোবাসার গল্পটি কেমন ছিল?
বহুরূপী
১. হরিদা বিরাগীর বেশে জগদীশবাবুর বাড়িতে যাওয়ার পর যে ঘটনাটি ঘটেছিল, তা বর্ণনা করো।
২. ‘খাঁটি মানুষ তো নয়, এই বহুরূপীর জীবন এর বেশি কী আশা করতে পারে?’—এই উক্তিটির বক্তা কে? ‘খাঁটি মানুষ নয়’ বলার অন্তর্নিহিত তাৎপর্য কী?
৩. অদৃষ্ট কখনও হরিদার এই ভুল ক্ষমা করবে না’—হরিদা কী ভুল করেছিলেন? সেই ভুলের জন্য কী পরিণাম ঘটেছিল?
৪. ‘বহুরূপী’ গল্পের আলোকে হরিদার চরিত্রের বিশ্লেষণ করো।
৫. ‘বড়ো চমৎকার আজকের এই সন্ধ্যার চেহারা’—কোন দিনের সন্ধ্যার কথা এখানে বলা হয়েছে এবং সেই সন্ধ্যার চেহারার বর্ণনা দাও।
৬.‘হরিদার জীবনে সত্যিই একটি নাটকীয় বৈচিত্র্য রয়েছে’—‘বহুরূপী’ গল্পে হরিদার জীবনে যে নাটকীয় বৈচিত্র্য প্রকাশ পেয়েছে, তার বিবরণ দাও।
৭. ‘অথচ আপনি একেবারে খাঁটি সন্ন্যাসীর মতো সবকিছু তুচ্ছ করে সরে পড়লেন?’—এই উক্তিতে কাদের কথা বলা হয়েছে? তিনি কীভাবে খাঁটি সন্ন্যাসীর মতো আচরণ করেছিলেন, তা সংক্ষেপে আলোচনা করো।
৮. ‘সে ভয়ানক দুর্লভ জিনিস’—এখানে ‘দুর্লভ জিনিস’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে? কেন তাকে দুর্লভ বলা হয়েছে?
৯. ‘ঠিক দুপুরবেলাতে একটা আতঙ্কের হল্লা বেজে উঠেছিল’—কোথায় সেই হল্লা বেজে উঠেছিল? কী কারণে ‘আতঙ্কের হল্লা’ সৃষ্টি হয়েছিল?
১০. ‘তাতে যে আমার ঢং নষ্ট হয়ে যায়’- বক্তা কে? ‘ঢং’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে? কীসে ঢং নষ্ট হয়ে যাবে?
১১. ‘এটা আমার প্রাণের অনুরোধ’—অনুরোধটি কী ছিল? সেই অনুরোধের প্রতিক্রিয়ায় কী উত্তর পাওয়া গিয়েছিল?
১২. ‘আমি বিরাগী, রাগ নামে কোনো রিপু আমার নেই’—বক্তা কোন প্রসঙ্গে এই উক্তিটি করেছেন? এই উক্তির আলোকে বক্তার চরিত্র যেভাবে ফুটে উঠেছে, তা আলোচনা করো।
১৩. ‘এই শহরের জীবনে মাঝে মাঝে বহুরূপী হরিদা বেশ চমৎকার ঘটনা সৃষ্টি করেন’—হরিদার সৃষ্ট এমন দুটি চমৎকার ঘটনার বিবরণ দাও।
২. ‘খাঁটি মানুষ তো নয়, এই বহুরূপীর জীবন এর বেশি কী আশা করতে পারে?’—এই উক্তিটির বক্তা কে? ‘খাঁটি মানুষ নয়’ বলার অন্তর্নিহিত তাৎপর্য কী?
৩. অদৃষ্ট কখনও হরিদার এই ভুল ক্ষমা করবে না’—হরিদা কী ভুল করেছিলেন? সেই ভুলের জন্য কী পরিণাম ঘটেছিল?
৪. ‘বহুরূপী’ গল্পের আলোকে হরিদার চরিত্রের বিশ্লেষণ করো।
৫. ‘বড়ো চমৎকার আজকের এই সন্ধ্যার চেহারা’—কোন দিনের সন্ধ্যার কথা এখানে বলা হয়েছে এবং সেই সন্ধ্যার চেহারার বর্ণনা দাও।
৬.‘হরিদার জীবনে সত্যিই একটি নাটকীয় বৈচিত্র্য রয়েছে’—‘বহুরূপী’ গল্পে হরিদার জীবনে যে নাটকীয় বৈচিত্র্য প্রকাশ পেয়েছে, তার বিবরণ দাও।
৭. ‘অথচ আপনি একেবারে খাঁটি সন্ন্যাসীর মতো সবকিছু তুচ্ছ করে সরে পড়লেন?’—এই উক্তিতে কাদের কথা বলা হয়েছে? তিনি কীভাবে খাঁটি সন্ন্যাসীর মতো আচরণ করেছিলেন, তা সংক্ষেপে আলোচনা করো।
৮. ‘সে ভয়ানক দুর্লভ জিনিস’—এখানে ‘দুর্লভ জিনিস’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে? কেন তাকে দুর্লভ বলা হয়েছে?
৯. ‘ঠিক দুপুরবেলাতে একটা আতঙ্কের হল্লা বেজে উঠেছিল’—কোথায় সেই হল্লা বেজে উঠেছিল? কী কারণে ‘আতঙ্কের হল্লা’ সৃষ্টি হয়েছিল?
১০. ‘তাতে যে আমার ঢং নষ্ট হয়ে যায়’- বক্তা কে? ‘ঢং’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে? কীসে ঢং নষ্ট হয়ে যাবে?
১১. ‘এটা আমার প্রাণের অনুরোধ’—অনুরোধটি কী ছিল? সেই অনুরোধের প্রতিক্রিয়ায় কী উত্তর পাওয়া গিয়েছিল?
১২. ‘আমি বিরাগী, রাগ নামে কোনো রিপু আমার নেই’—বক্তা কোন প্রসঙ্গে এই উক্তিটি করেছেন? এই উক্তির আলোকে বক্তার চরিত্র যেভাবে ফুটে উঠেছে, তা আলোচনা করো।
১৩. ‘এই শহরের জীবনে মাঝে মাঝে বহুরূপী হরিদা বেশ চমৎকার ঘটনা সৃষ্টি করেন’—হরিদার সৃষ্ট এমন দুটি চমৎকার ঘটনার বিবরণ দাও।
পথের দাবী
১. ‘পথের দাবী’ রচনাংশের আলোকে অপূর্ব চরিত্রটির বিশ্লেষণ করো।
২. ‘পথের দাবী’ গদ্যাংশের ভিত্তিতে গিরীশ মহাপাত্রের চরিত্রের পরিচয় দাও।
৩. ‘কেবল আশ্চর্য সেই রোগা মুখের অদ্ভুত দুটি চোখের দৃষ্টি’—এখানে কার চোখের কথা বলা হয়েছে? সেই চোখ দুটির বর্ণনা দাও।
৪. ‘বুড়োমানুষের কথাটা শুনো’—এখানে ‘বুড়োমানুষ’ বলতে কাকে বোঝানো হয়েছে? তাঁর কোন কথাটি শুনতে বলা হয়েছে?
৫. ‘দয়ার সাগর! পরকে সেজে দিই, নিজে খাইনে। মিথ্যেবাদী কোথাকার!’—এই উক্তিটি কাকে উদ্দেশ করে করা হয়েছে? কেন তাকে ‘দয়ার সাগর’ ও ‘মিথ্যেবাদী’ বলা হয়েছে?
৬. ‘পোলিটিক্যাল সাসপেক্ট সব্যসাচী মল্লিককে নিমাইবাবুর সম্মুখে হাজির করা হল’—এরপর পাঠ্যাংশ অনুযায়ী পুলিশস্টেশনে কী পরিস্থিতির সৃষ্টি হয়েছিল, তা আলোচনা করো।
৭. ‘বাবুটির স্বাস্থ্য নষ্ট হলেও সাজসজ্জার শখ এখনও বজায় আছে’—এখানে বাবুটি কে? তার সাজসজ্জার বৈশিষ্ট্য কী ছিল, তা বর্ণনা করো।
৮. গিরীশ মহাপাত্রের চেহারা ও পোশাকের বিস্তারিত পরিচয় দাও।
৯. ‘এই জানোয়ারটাকে ওয়াচ করবার দরকার নেই বড়োবাবু’ - বড়োবাবু কে? জানোয়ারটা কে? তাকে ওয়াচ করার দরকার নেই কেন?
১০. ‘কাকাবাবু, এ লোকটিকে আপনি কোনো প্রশ্ন না করেই ছেড়ে দিন; যাকে খুঁজছেন সে এ নয়—আমি তার জামিন হতে পারি’—এই কথা কার বলা? কেন তার সম্পর্কে এমন কথা বলা হয়েছে?
২. ‘পথের দাবী’ গদ্যাংশের ভিত্তিতে গিরীশ মহাপাত্রের চরিত্রের পরিচয় দাও।
৩. ‘কেবল আশ্চর্য সেই রোগা মুখের অদ্ভুত দুটি চোখের দৃষ্টি’—এখানে কার চোখের কথা বলা হয়েছে? সেই চোখ দুটির বর্ণনা দাও।
৪. ‘বুড়োমানুষের কথাটা শুনো’—এখানে ‘বুড়োমানুষ’ বলতে কাকে বোঝানো হয়েছে? তাঁর কোন কথাটি শুনতে বলা হয়েছে?
৫. ‘দয়ার সাগর! পরকে সেজে দিই, নিজে খাইনে। মিথ্যেবাদী কোথাকার!’—এই উক্তিটি কাকে উদ্দেশ করে করা হয়েছে? কেন তাকে ‘দয়ার সাগর’ ও ‘মিথ্যেবাদী’ বলা হয়েছে?
৬. ‘পোলিটিক্যাল সাসপেক্ট সব্যসাচী মল্লিককে নিমাইবাবুর সম্মুখে হাজির করা হল’—এরপর পাঠ্যাংশ অনুযায়ী পুলিশস্টেশনে কী পরিস্থিতির সৃষ্টি হয়েছিল, তা আলোচনা করো।
৭. ‘বাবুটির স্বাস্থ্য নষ্ট হলেও সাজসজ্জার শখ এখনও বজায় আছে’—এখানে বাবুটি কে? তার সাজসজ্জার বৈশিষ্ট্য কী ছিল, তা বর্ণনা করো।
৮. গিরীশ মহাপাত্রের চেহারা ও পোশাকের বিস্তারিত পরিচয় দাও।
৯. ‘এই জানোয়ারটাকে ওয়াচ করবার দরকার নেই বড়োবাবু’ - বড়োবাবু কে? জানোয়ারটা কে? তাকে ওয়াচ করার দরকার নেই কেন?
১০. ‘কাকাবাবু, এ লোকটিকে আপনি কোনো প্রশ্ন না করেই ছেড়ে দিন; যাকে খুঁজছেন সে এ নয়—আমি তার জামিন হতে পারি’—এই কথা কার বলা? কেন তার সম্পর্কে এমন কথা বলা হয়েছে?
অসুখী একজন (কবিতা)
১. ‘যেখানে ছিল শহর, সেখানে ছড়িয়ে রইল কাঠকয়লা’—‘অসুখী একজন’ কবিতার আলোকে শহরের এই পরিণতি কীভাবে ঘটেছিল, তা লেখো।
২. ‘তারপর যুদ্ধ এল’—কী কারণে যুদ্ধ শুরু হয়েছিল? যুদ্ধের পরিণতি বা ভয়াবহতার পরিচয় দাও।
৩. ‘আর সেই মেয়েটি আমার অপেক্ষায়’—এই অপেক্ষার তাৎপর্য ব্যাখ্যা করে কবির আশাবাদী মনোভাব কীভাবে প্রকাশ পেয়েছে, তা আলোচনা করো।
৪. ‘আমি তাকে ছেড়ে দিলাম’—উদ্ধৃতাংশটির বক্তা কে? তিনি কাকে ছেড়ে দেন? তার চলে যাওয়ার পর কী ঘটনা ঘটেছিল, তা ব্যাখ্যা করো।
৫. ‘শিশু আর বাড়িরা খুন হলো, সেই মেয়েটির মৃত্যু হলো না’—মেয়েটি কে? তার মৃত্যু না-হওয়ার কারণ কী? কোন পরিস্থিতিতে শিশু ও বাড়িগুলি ধ্বংস হলো?
৬. ‘অসুখী একজন’ কবিতার নামকরণের সার্থকতা বিচার করো।
২. ‘তারপর যুদ্ধ এল’—কী কারণে যুদ্ধ শুরু হয়েছিল? যুদ্ধের পরিণতি বা ভয়াবহতার পরিচয় দাও।
৩. ‘আর সেই মেয়েটি আমার অপেক্ষায়’—এই অপেক্ষার তাৎপর্য ব্যাখ্যা করে কবির আশাবাদী মনোভাব কীভাবে প্রকাশ পেয়েছে, তা আলোচনা করো।
৪. ‘আমি তাকে ছেড়ে দিলাম’—উদ্ধৃতাংশটির বক্তা কে? তিনি কাকে ছেড়ে দেন? তার চলে যাওয়ার পর কী ঘটনা ঘটেছিল, তা ব্যাখ্যা করো।
৫. ‘শিশু আর বাড়িরা খুন হলো, সেই মেয়েটির মৃত্যু হলো না’—মেয়েটি কে? তার মৃত্যু না-হওয়ার কারণ কী? কোন পরিস্থিতিতে শিশু ও বাড়িগুলি ধ্বংস হলো?
৬. ‘অসুখী একজন’ কবিতার নামকরণের সার্থকতা বিচার করো।
আয় আরো বেঁধে বেঁধে থাকি
১. ‘আয় আরও বেঁধে বেঁধে থাকি’ কবিতার বিষয়বস্তু সংক্ষেপে আলোচনা করো।
২. “আয় আরো বেঁধে বেঁধে থাকি” কবিতাটির নামকরণের সার্থকতা বিচার করো।
৩. ‘আমরাও তবে এইভাবে/ এ মুহূর্তে মরে যাব নাকি?’—কথকের এমন আশঙ্কা জাগার কারণ কী ছিল?
৪. “আয় আরো বেঁধে বেঁধে থাকি” – কবি কাদের বেঁধে বেঁধে থাকতে বলেছেন? “বেঁধে বেঁধে থাকা” বলতে কী বোঝায়? কবি “বেঁধে বেঁধে থাকা”র প্রয়োজনীয়তা অনুভব করেছেন কেন?
৫. ‘আমাদের ইতিহাস নেই’ – কাদের, কেন ইতিহাস নেই ? এই মন্তব্যের মধ্য দিয়ে সভ্যতার কোন্ কলঙ্কিত ইতিহাসকে বোঝাতে চাওয়া হয়েছে ?
৬. “আমাদের শিশুদের শব/ ছড়ানো রয়েছে কাছে দূরে”- কার, কোন কবিতার অংশ? মূলগ্রন্থের নাম কী? পাঠ্য কবিতা অনুসারে পঙ্ক্তি দুটির তাৎপর্য আলোচনা করো।
২. “আয় আরো বেঁধে বেঁধে থাকি” কবিতাটির নামকরণের সার্থকতা বিচার করো।
৩. ‘আমরাও তবে এইভাবে/ এ মুহূর্তে মরে যাব নাকি?’—কথকের এমন আশঙ্কা জাগার কারণ কী ছিল?
৪. “আয় আরো বেঁধে বেঁধে থাকি” – কবি কাদের বেঁধে বেঁধে থাকতে বলেছেন? “বেঁধে বেঁধে থাকা” বলতে কী বোঝায়? কবি “বেঁধে বেঁধে থাকা”র প্রয়োজনীয়তা অনুভব করেছেন কেন?
৫. ‘আমাদের ইতিহাস নেই’ – কাদের, কেন ইতিহাস নেই ? এই মন্তব্যের মধ্য দিয়ে সভ্যতার কোন্ কলঙ্কিত ইতিহাসকে বোঝাতে চাওয়া হয়েছে ?
৬. “আমাদের শিশুদের শব/ ছড়ানো রয়েছে কাছে দূরে”- কার, কোন কবিতার অংশ? মূলগ্রন্থের নাম কী? পাঠ্য কবিতা অনুসারে পঙ্ক্তি দুটির তাৎপর্য আলোচনা করো।
প্রলয়োল্লাস
১. “তোরা সব জয়ধ্বনি কর”- কাদের কেন জয়ধ্বনি করতে বলা হয়েছে? জয়ধ্বনির তাৎপর্য লেখো।
অথবা, “তোরা সব জয়ধ্বনি কর।” – কবির এই কথা বলার কারণ সংক্ষেপে লেখো।
২. ‘দিগম্বর জটায় হাসে শিশু-চাঁদের কর’—এখানে ‘দিগম্বর’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে ? উদ্ধৃতাংশটির বক্তব্য বিষয় নিজের ভাষায় ব্যাখ্যা করো।
৩. ‘আসছে এবার অনাগত প্রলয়-নেশার নৃত্য পাগল’—এখানে ‘অনাগত’ বলতে কাকে বোঝানো হয়েছে? কেন তাকে ‘প্রলয়-নেশার নৃত্য পাগল’ বলা হয়েছে?
৪. ‘প্রলয়োল্লাস’ কবিতার আলোকে কবির স্বদেশপ্রেমের পরিচয় তুলে ধরো।
৫. ‘ওই নূতনের কেতন ওড়ে কালবোশেখির ঝড়’ – “নূতনের কেতন” বলতে কবি কী বুঝিয়েছেন? কালবৈশাখীর অভ্যুত্থানে কবিতার মধ্যে কবি যে অনুরণন সৃষ্টি করেছেন তা ব্যাখ্যা করো।
৬. ‘অন্ধ কারার বন্ধ কূপে’ বলতে কবি কী বুঝিয়েছেন? সেই সঙ্গে “দেবতা বাঁধা যজ্ঞ-যুপে/পাষাণ-স্তূপে!” - বলার কারণ বিশ্লেষণ করো।
৭. ‘প্রলয়োল্লাস’ কবিতায় প্রলয় কীভাবে উল্লাসের কারণ হয়ে উঠেছে, তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করো।
৮. “বজ্রশিখার মশাল জ্বেলে আসছে ভয়ংকর!”। – এখানে কাকে ‘ভয়ংকর’ বলা হয়েছে? ‘ভয়ংকর’ কীভাবে আসছে, কবিতা অবলম্বনে লেখো।
৯. প্রলয়োল্লাস কবিতায় একদিকে ধ্বংসের চিত্র আঁকা হয়েছে, আবার অন্যদিকে নতুন আশার বাণী ধ্বনিত হয়েছে। প্রসঙ্গটি কবিতা অবলম্বনে আলোচনা করো।
অথবা, “তোরা সব জয়ধ্বনি কর।” – কবির এই কথা বলার কারণ সংক্ষেপে লেখো।
২. ‘দিগম্বর জটায় হাসে শিশু-চাঁদের কর’—এখানে ‘দিগম্বর’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে ? উদ্ধৃতাংশটির বক্তব্য বিষয় নিজের ভাষায় ব্যাখ্যা করো।
৩. ‘আসছে এবার অনাগত প্রলয়-নেশার নৃত্য পাগল’—এখানে ‘অনাগত’ বলতে কাকে বোঝানো হয়েছে? কেন তাকে ‘প্রলয়-নেশার নৃত্য পাগল’ বলা হয়েছে?
৪. ‘প্রলয়োল্লাস’ কবিতার আলোকে কবির স্বদেশপ্রেমের পরিচয় তুলে ধরো।
৫. ‘ওই নূতনের কেতন ওড়ে কালবোশেখির ঝড়’ – “নূতনের কেতন” বলতে কবি কী বুঝিয়েছেন? কালবৈশাখীর অভ্যুত্থানে কবিতার মধ্যে কবি যে অনুরণন সৃষ্টি করেছেন তা ব্যাখ্যা করো।
৬. ‘অন্ধ কারার বন্ধ কূপে’ বলতে কবি কী বুঝিয়েছেন? সেই সঙ্গে “দেবতা বাঁধা যজ্ঞ-যুপে/পাষাণ-স্তূপে!” - বলার কারণ বিশ্লেষণ করো।
৭. ‘প্রলয়োল্লাস’ কবিতায় প্রলয় কীভাবে উল্লাসের কারণ হয়ে উঠেছে, তা সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করো।
৮. “বজ্রশিখার মশাল জ্বেলে আসছে ভয়ংকর!”। – এখানে কাকে ‘ভয়ংকর’ বলা হয়েছে? ‘ভয়ংকর’ কীভাবে আসছে, কবিতা অবলম্বনে লেখো।
৯. প্রলয়োল্লাস কবিতায় একদিকে ধ্বংসের চিত্র আঁকা হয়েছে, আবার অন্যদিকে নতুন আশার বাণী ধ্বনিত হয়েছে। প্রসঙ্গটি কবিতা অবলম্বনে আলোচনা করো।
সিন্ধুতীরে
১. ‘তন্ত্রে মন্ত্রে মহৌষধি দিয়া’- কার জন্য এই পরিচর্যা? কীভাবে, কারা এই পরিচর্যা করেছিলেন?
২. ‘সিন্ধুতীরে’ কাব্যাংশে সমুদ্রকন্যা পদ্মার কী গুণের পরিচয় পাওয়া যায়?
৩. “পঞ্চকন্যা পাইলা চেতন”- পঞ্চকন্যা কে? তারা কীভাবে চেতনা ফিরে পেয়েছিল?
৪. পাঠ্য কবিতা অবলম্বনে পদ্মাবতীর রূপের বর্ণনা দাও।
৫. সমুদ্রকন্যা কীভাবে পঞ্চকন্যার জীবন ফিরিয়ে নিয়ে এলো?
৬. মধ্যযুগীয় বাংলা সাহিত্যের বিচারে সৈয়দ আলাওল রচিত ‘সিন্ধুতীরে’ কবিতাটির বৈশিষ্ট্য ও ব্যতিক্রমী স্বাতজ্যের দিকটি আলোচনা করো।
৭. “সিন্ধুতীরে” কবিতার মূল চরিত্র পদ্মা ও পদ্মাবতীর পরিচয় দাও। পদ্মাবতীকে দেখে পদ্মার ভাবনা ও প্রতিক্রিয়া আলোচনা করো।
২. ‘সিন্ধুতীরে’ কাব্যাংশে সমুদ্রকন্যা পদ্মার কী গুণের পরিচয় পাওয়া যায়?
৩. “পঞ্চকন্যা পাইলা চেতন”- পঞ্চকন্যা কে? তারা কীভাবে চেতনা ফিরে পেয়েছিল?
৪. পাঠ্য কবিতা অবলম্বনে পদ্মাবতীর রূপের বর্ণনা দাও।
৫. সমুদ্রকন্যা কীভাবে পঞ্চকন্যার জীবন ফিরিয়ে নিয়ে এলো?
৬. মধ্যযুগীয় বাংলা সাহিত্যের বিচারে সৈয়দ আলাওল রচিত ‘সিন্ধুতীরে’ কবিতাটির বৈশিষ্ট্য ও ব্যতিক্রমী স্বাতজ্যের দিকটি আলোচনা করো।
৭. “সিন্ধুতীরে” কবিতার মূল চরিত্র পদ্মা ও পদ্মাবতীর পরিচয় দাও। পদ্মাবতীকে দেখে পদ্মার ভাবনা ও প্রতিক্রিয়া আলোচনা করো।
অস্ত্রের বিরুদ্ধে গান
১. ‘অস্ত্রের বিরুদ্ধে গান’ কবিতার বিষয়বস্তু বা মূল বক্তব্য নিজের ভাষায় ব্যাখ্যা করো।
অথবা, জয় গোস্বামীর ‘অস্ত্রের বিরুদ্ধে গান’ কবিতায় কবির যে যুদ্ধবিরোধী মনোভাবের পরিচয় পাওয়া যায় তার বর্ণনা দাও।
২. ‘তোমায় নিয়ে বেড়াবে গান/নদীতে, দেশ গাঁয়ে’—এই পংক্তিটি কার রচিত কোন কবিতার অংশ? প্রসঙ্গ উল্লেখ করে উক্তিটির তাৎপর্য ব্যাখ্যা করো।
৩. ‘গান দাঁড়াল ঋষিবালক/মাথায় গোঁজা ময়ূরপালক’—গানকে কেন ঋষিবালকের সঙ্গে তুলনা করা হয়েছে? ঋষিবালক রূপে গান কোন ভূমিকা পালন করবে?
৪. ‘হাত নাড়িয়ে বুলেট তাড়াই/গানের বর্ম আজ পরেছি গায়ে’—‘হাত নাড়িয়ে বুলেট তাড়াই’ কথাটির অর্থ কী? ‘গানের বর্ম আজ পরেছি গায়ে’ উক্তিটির তাৎপর্য বিশ্লেষণ করো।
৫. ‘অস্ত্র ফ্যালো, অস্ত্র রাখো’—কবি কোথায় অস্ত্র রাখতে বলেছেন? কেন তিনি এমন আহ্বান জানিয়েছেন?
৬. জয় গোস্বামীর ‘অস্ত্রের বিরুদ্ধে গান’ কবিতায় কবির যুদ্ধবিরোধী মানসিকতার যে প্রকাশ ঘটেছে, তার বিবরণ দাও।
৭. ‘গানের বর্ম আজ পরেছি গায়ে’—কবির এই মন্তব্যের তাৎপর্য ব্যাখ্যা করো।
৮. ‘রক্ত মুছি শুধু গানের গায়ে’—এই পঙ্ক্তিটির তাৎপর্য ব্যাখ্যা করো।
৯. জয় গোস্বামীর ‘অস্ত্রের বিরুদ্ধে গান’ কবিতা অনুসরণে ‘অস্ত্র’ ও ‘গান’ কীভাবে পরস্পর বিরোধী শক্তি হিসেবে উপস্থাপিত হয়েছে, তা আলোচনা করো।
১০. অস্ত্রের বিরুদ্ধে গান কবিতার নামকরণের সার্থকতা লেখ।
অথবা, জয় গোস্বামীর ‘অস্ত্রের বিরুদ্ধে গান’ কবিতায় কবির যে যুদ্ধবিরোধী মনোভাবের পরিচয় পাওয়া যায় তার বর্ণনা দাও।
২. ‘তোমায় নিয়ে বেড়াবে গান/নদীতে, দেশ গাঁয়ে’—এই পংক্তিটি কার রচিত কোন কবিতার অংশ? প্রসঙ্গ উল্লেখ করে উক্তিটির তাৎপর্য ব্যাখ্যা করো।
৩. ‘গান দাঁড়াল ঋষিবালক/মাথায় গোঁজা ময়ূরপালক’—গানকে কেন ঋষিবালকের সঙ্গে তুলনা করা হয়েছে? ঋষিবালক রূপে গান কোন ভূমিকা পালন করবে?
৪. ‘হাত নাড়িয়ে বুলেট তাড়াই/গানের বর্ম আজ পরেছি গায়ে’—‘হাত নাড়িয়ে বুলেট তাড়াই’ কথাটির অর্থ কী? ‘গানের বর্ম আজ পরেছি গায়ে’ উক্তিটির তাৎপর্য বিশ্লেষণ করো।
৫. ‘অস্ত্র ফ্যালো, অস্ত্র রাখো’—কবি কোথায় অস্ত্র রাখতে বলেছেন? কেন তিনি এমন আহ্বান জানিয়েছেন?
৬. জয় গোস্বামীর ‘অস্ত্রের বিরুদ্ধে গান’ কবিতায় কবির যুদ্ধবিরোধী মানসিকতার যে প্রকাশ ঘটেছে, তার বিবরণ দাও।
৭. ‘গানের বর্ম আজ পরেছি গায়ে’—কবির এই মন্তব্যের তাৎপর্য ব্যাখ্যা করো।
৮. ‘রক্ত মুছি শুধু গানের গায়ে’—এই পঙ্ক্তিটির তাৎপর্য ব্যাখ্যা করো।
৯. জয় গোস্বামীর ‘অস্ত্রের বিরুদ্ধে গান’ কবিতা অনুসরণে ‘অস্ত্র’ ও ‘গান’ কীভাবে পরস্পর বিরোধী শক্তি হিসেবে উপস্থাপিত হয়েছে, তা আলোচনা করো।
১০. অস্ত্রের বিরুদ্ধে গান কবিতার নামকরণের সার্থকতা লেখ।
সিরাজদ্দৌলা
১. ‘সিরাজদ্দৌলা’ নাট্যাংশ অবলম্বনে সিরাজের দেশপ্রেমের পরিচয় দাও।
২. সিরাজদ্দৌলা নাট্যাংশ অবলম্বনে সিরাজদ্দৌলার চরিত্র আলোচনা করো। ৩. “কিন্তু ভদ্রতার অযোগ্য তোমরা” – কাকে উদ্দেশ্য করে বলা হয়েছে? একথা বলার কারণ কী? [মাধমিক 2017]
৪. “মুন্সিজি, এই পত্রের মর্ম সভাসদদের বুঝিয়ে দিন।” – কে, কাকে পত্র লিখেছিলেন? এই পত্রে কী লেখা ছিল? [মাধমিক 2018]
৫. “ওখানে কী দেখছ মূর্খ বিবেকের দিকে চেয়ে দ্যাখো।“ – উদ্ধৃতিটির বক্তা কে? উদ্ধৃতিটিতে ব্যক্তির প্রতি বক্তার কীরুপ মনোভাব লক্ষ্য করা যায় তা আলোচনা করো। [মাধমিক 2019]
৬. “দরবার ত্যাগ করতে আমরা বাধ্য হচ্ছি জাহাপনা” – বক্তা কে? তারা কেন দরবার ত্যাগ করতে চান? [মাধমিক 2020]
৭. ‘আজ বিচারের দিন নয়, সৌহার্দ্য স্থাপনের দিন’—এই উক্তিটির বক্তা কে, তিনি কাদের উদ্দেশে একথা বলেছেন এবং এমন উক্তির কারণ কী?
৮.‘ওকে ওর প্রাসাদে পাঠিয়ে দিন, জাঁহাপনা—ওর সঙ্গে থাকতে আমার ভয় হয়’—এই উক্তিটির বক্তা কে? তার এমন ভয় হওয়ার কারণ কী?
৯. ‘এইবার হয়তো শেষ যুদ্ধ!’—এখানে কোন যুদ্ধের কথা বলা হয়েছে? কেন বক্তা এই যুদ্ধকে ‘শেষ যুদ্ধ’ বলে উল্লেখ করেছেন?
১০. “ওখানে কি দেখছ মূর্খ, বিবেকের দিকে চেয়ে দ্যাখো।” – বক্তা কে? উদ্দিষ্ট ব্যক্তির প্রতি বক্তার কী মনোভাব লক্ষ করা যায়?
১১. ‘বাংলা শুধু হিন্দুর নয়, বাংলা শুধু মুসলমানের নয়—মিলিত হিন্দু–মুসলমানের মাতৃভূমি এই বাংলা’—এই বক্তব্যটি কাদের উদ্দেশে করা হয়েছে? এর মাধ্যমে বক্তার কোন চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য প্রকাশ পেয়েছে?
১২. “এই মুহূর্তে তুমি আমার দরবার ত্যাগ করো।” - বক্তা কাকে দরবার ত্যাগ করতে বলেছেন? তাকে দরবার ত্যাগ করতে বলার কারণ কী?***
১৩. “বাংলার এই দুর্দিনে আমাকে ত্যাগ করবেন না।“ – কাদের উদ্দেশ্যে একথা বলা হয়েছে? কোন দুর্দিনের কথার জন্য তার এই আবদার?
১৪. “বাংলার ভাগ্যাকাশে আজ দুর্যোগের ঘনঘটা, তার শ্যামল প্রান্তরে আজ রক্তের আলপনা” – বক্তা কে? কোন দুর্যোগের কথা বলা হয়েছে?
২. সিরাজদ্দৌলা নাট্যাংশ অবলম্বনে সিরাজদ্দৌলার চরিত্র আলোচনা করো। ৩. “কিন্তু ভদ্রতার অযোগ্য তোমরা” – কাকে উদ্দেশ্য করে বলা হয়েছে? একথা বলার কারণ কী? [মাধমিক 2017]
৪. “মুন্সিজি, এই পত্রের মর্ম সভাসদদের বুঝিয়ে দিন।” – কে, কাকে পত্র লিখেছিলেন? এই পত্রে কী লেখা ছিল? [মাধমিক 2018]
৫. “ওখানে কী দেখছ মূর্খ বিবেকের দিকে চেয়ে দ্যাখো।“ – উদ্ধৃতিটির বক্তা কে? উদ্ধৃতিটিতে ব্যক্তির প্রতি বক্তার কীরুপ মনোভাব লক্ষ্য করা যায় তা আলোচনা করো। [মাধমিক 2019]
৬. “দরবার ত্যাগ করতে আমরা বাধ্য হচ্ছি জাহাপনা” – বক্তা কে? তারা কেন দরবার ত্যাগ করতে চান? [মাধমিক 2020]
৭. ‘আজ বিচারের দিন নয়, সৌহার্দ্য স্থাপনের দিন’—এই উক্তিটির বক্তা কে, তিনি কাদের উদ্দেশে একথা বলেছেন এবং এমন উক্তির কারণ কী?
৮.‘ওকে ওর প্রাসাদে পাঠিয়ে দিন, জাঁহাপনা—ওর সঙ্গে থাকতে আমার ভয় হয়’—এই উক্তিটির বক্তা কে? তার এমন ভয় হওয়ার কারণ কী?
৯. ‘এইবার হয়তো শেষ যুদ্ধ!’—এখানে কোন যুদ্ধের কথা বলা হয়েছে? কেন বক্তা এই যুদ্ধকে ‘শেষ যুদ্ধ’ বলে উল্লেখ করেছেন?
১০. “ওখানে কি দেখছ মূর্খ, বিবেকের দিকে চেয়ে দ্যাখো।” – বক্তা কে? উদ্দিষ্ট ব্যক্তির প্রতি বক্তার কী মনোভাব লক্ষ করা যায়?
১১. ‘বাংলা শুধু হিন্দুর নয়, বাংলা শুধু মুসলমানের নয়—মিলিত হিন্দু–মুসলমানের মাতৃভূমি এই বাংলা’—এই বক্তব্যটি কাদের উদ্দেশে করা হয়েছে? এর মাধ্যমে বক্তার কোন চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য প্রকাশ পেয়েছে?
১২. “এই মুহূর্তে তুমি আমার দরবার ত্যাগ করো।” - বক্তা কাকে দরবার ত্যাগ করতে বলেছেন? তাকে দরবার ত্যাগ করতে বলার কারণ কী?***
১৩. “বাংলার এই দুর্দিনে আমাকে ত্যাগ করবেন না।“ – কাদের উদ্দেশ্যে একথা বলা হয়েছে? কোন দুর্দিনের কথার জন্য তার এই আবদার?
১৪. “বাংলার ভাগ্যাকাশে আজ দুর্যোগের ঘনঘটা, তার শ্যামল প্রান্তরে আজ রক্তের আলপনা” – বক্তা কে? কোন দুর্যোগের কথা বলা হয়েছে?
বাংলা ভাষায় বিজ্ঞান
১. ‘আমাদের আলংকারিকগণ শব্দের ত্রিবিধ কথা বলেছেন।’- শব্দের ত্রিবিধ কথাগুলি আলোচনা করো।
২. ‘তাদের মোটামুটি দুটি শ্রেণিতে ভাগ করা যেতে পারে’—এখানে কাদের কথা বলা হয়েছে? সেই দুই শ্রেণির পরিচয় দাও।
৪. ‘বাংলা ভাষায় বিজ্ঞানচর্চায় এখনও নানারকম বাধা রয়েছে’—এই বাধাগুলি দূর করার জন্য লেখক যে যে পরামর্শ দিয়েছেন, তা আলোচনা করো।
৫. ‘বাংলা ভাষায় বিজ্ঞান’ শীর্ষক প্রবন্ধে পরিভাষা রচনা প্রসঙ্গে লেখকের যে বক্তব্য উপস্থাপিত হয়েছে, তা আলোচনা করো।
৬. ‘পাশ্চাত্য দেশের তুলনায় এদেশের জনসাধারণের বৈজ্ঞানিক জ্ঞান নগণ্য’—লেখক কেন এমন মন্তব্য করেছেন?
৭. ‘তখন বৈজ্ঞানিক সাহিত্য রচনা সুসাধ্য হবে’—কোন কোন উপায় অবলম্বন করলে বাংলায় বৈজ্ঞানিক সাহিত্য রচনা সহজ হবে বলে লেখক মনে করেছেন?
৮. “যে লোক আজন্ম ইজার পরেছে তার পক্ষে হঠাৎ ধুতি পরা অভ্যাস করা একটু শক্ত।” – ‘ইজার’ ও ‘ধুতি’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে? অভ্যাস করা একটু শক্ত বলার কারণ কী?
২. ‘তাদের মোটামুটি দুটি শ্রেণিতে ভাগ করা যেতে পারে’—এখানে কাদের কথা বলা হয়েছে? সেই দুই শ্রেণির পরিচয় দাও।
৪. ‘বাংলা ভাষায় বিজ্ঞানচর্চায় এখনও নানারকম বাধা রয়েছে’—এই বাধাগুলি দূর করার জন্য লেখক যে যে পরামর্শ দিয়েছেন, তা আলোচনা করো।
৫. ‘বাংলা ভাষায় বিজ্ঞান’ শীর্ষক প্রবন্ধে পরিভাষা রচনা প্রসঙ্গে লেখকের যে বক্তব্য উপস্থাপিত হয়েছে, তা আলোচনা করো।
৬. ‘পাশ্চাত্য দেশের তুলনায় এদেশের জনসাধারণের বৈজ্ঞানিক জ্ঞান নগণ্য’—লেখক কেন এমন মন্তব্য করেছেন?
৭. ‘তখন বৈজ্ঞানিক সাহিত্য রচনা সুসাধ্য হবে’—কোন কোন উপায় অবলম্বন করলে বাংলায় বৈজ্ঞানিক সাহিত্য রচনা সহজ হবে বলে লেখক মনে করেছেন?
৮. “যে লোক আজন্ম ইজার পরেছে তার পক্ষে হঠাৎ ধুতি পরা অভ্যাস করা একটু শক্ত।” – ‘ইজার’ ও ‘ধুতি’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে? অভ্যাস করা একটু শক্ত বলার কারণ কী?
হারিয়ে যাওয়া কালি কলম
১. ‘আমরা কালি তৈরি করতাম নিজেরাই’—লেখক কোন প্রসঙ্গে এই উক্তিটি করেছেন? প্রাবন্ধিকরা কীভাবে নিজেরা কালি প্রস্তুত করতেন?
২. “আশ্চর্য, সবই আজ অবলুপ্তির পথে”- কোন্ জিনিস আজ অবলুপ্তির পথে? এই অবলুপ্তির কারণ কী? এ বিষয়ে লেখকের মতামত কী?
৩. “কলমকে বলা হয় তলোয়ারের চেয়েও শক্তিধর।”- কলমকে তলোয়ারের চেয়েও শক্তিধর বলার কারণ কী?
৪. ‘ক্যালিগ্রাফিস্ট ‘ শব্দের অর্থ কী ? তাদের কাজ কী ছিল? ‘ হারিয়ে যাওয়া কালি কলম ‘ প্রবন্ধে তাদের সম্পর্কে যা জানা যায় তা লেখো?
৫. ‘বিমর্ষ ওয়াটারম্যান মনে মনে প্রতিজ্ঞা করলেন—আর নয়, এর একটা বিহিত তাঁকে করতেই হবে’—ওয়াটারম্যান কে? তিনি কেন বিমর্ষ হয়েছিলেন? তাঁর প্রতীক্ষার পর কী ঘটেছিল?
৬. ‘সবাই এখানে লেখক, কিন্তু আমি ছাড়া কারও হাতে কলম নেই’—এখানে ‘এখানে’ বলতে কোথার কথা বলা হয়েছে? লেখক হওয়া সত্ত্বেও অন্যদের হাতে কলম নেই কেন?
৭. ‘দোয়াত যে কত রকমের হতে পারে, না দেখলে বিশ্বাস করা কঠিন’—এখানে কত রকমের দোয়াতের কথা বলা হয়েছে? এই প্রসঙ্গে পাঠ্যরচনা অনুসারে তিনি আর কী তথ্য প্রদান করেছেন?
৮. ‘বিস্ফোরণ ! কলম বিস্ফোরণ! ‘ – কলমের বিস্ফোরণ কীভাবে ঘটেছে তা ‘ হারিয়ে যাওয়া কালি কলম ‘ প্রবন্ধ অবলম্বনে লেখো?
৯. ‘কলম তাদের কাছে আজ অস্পৃশ্য ‘ – কলম কাদের কাছে অস্পৃশ্য? কলম সম্পর্কে লেখক কেন এরকম কথা বলেছেন?
১০. ‘জন্ম নিল ফাউন্টেন পেন‘ – ফাউন্টেন পেনের অন্য নাম কী? এটি কে আবিষ্কার করেন? ফাউন্টেন পেনের জন্ম ইতিহাস লেখো।
১১. ‘তাই দিয়ে আমাদের প্রথম লেখালেখি’—লেখকের প্রথম লেখালেখির প্রস্তুতির পরিচয় দাও।
১২. ‘তাই কেটে কাগজের মতো সাইজ করে নিয়ে আমরা তাতে হোমটাস্ক করতাম’—কোন বস্তুতে হোমটাস্ক করা হতো? সেই হোমটাস্ক করার সম্পূর্ণ বিবরণ দাও।
১৩. ‘আমার মনে পড়ে প্রথম ফাউন্টেন কেনার কথা।’ – লেখক কোথায় ফাউন্টেন কিনতে গিয়েছিলেন? তাঁর ফাউন্টেন কেনার ঘটনাটি সংক্ষেপে বিবৃত করো।
১৪. ‘সেই আঘাতেরই পরিণতি নাকি তাঁর মৃত্যু।’ – কে, কোন্ প্রসঙ্গে এই উক্তি করেছেন? কীসের আঘাতে কার মৃত্যুর কারণ বলে লেখকের সংশয়?
১৫. “মোগল দরবারে একদিন তাঁদের কত না খাতির, কত না সম্মান” – আলোচ্য অংশে কাদের কথা বলা হয়েছে? তাদের খাতির বা সম্মানের পরিচয় দাও।
২. “আশ্চর্য, সবই আজ অবলুপ্তির পথে”- কোন্ জিনিস আজ অবলুপ্তির পথে? এই অবলুপ্তির কারণ কী? এ বিষয়ে লেখকের মতামত কী?
৩. “কলমকে বলা হয় তলোয়ারের চেয়েও শক্তিধর।”- কলমকে তলোয়ারের চেয়েও শক্তিধর বলার কারণ কী?
৪. ‘ক্যালিগ্রাফিস্ট ‘ শব্দের অর্থ কী ? তাদের কাজ কী ছিল? ‘ হারিয়ে যাওয়া কালি কলম ‘ প্রবন্ধে তাদের সম্পর্কে যা জানা যায় তা লেখো?
৫. ‘বিমর্ষ ওয়াটারম্যান মনে মনে প্রতিজ্ঞা করলেন—আর নয়, এর একটা বিহিত তাঁকে করতেই হবে’—ওয়াটারম্যান কে? তিনি কেন বিমর্ষ হয়েছিলেন? তাঁর প্রতীক্ষার পর কী ঘটেছিল?
৬. ‘সবাই এখানে লেখক, কিন্তু আমি ছাড়া কারও হাতে কলম নেই’—এখানে ‘এখানে’ বলতে কোথার কথা বলা হয়েছে? লেখক হওয়া সত্ত্বেও অন্যদের হাতে কলম নেই কেন?
৭. ‘দোয়াত যে কত রকমের হতে পারে, না দেখলে বিশ্বাস করা কঠিন’—এখানে কত রকমের দোয়াতের কথা বলা হয়েছে? এই প্রসঙ্গে পাঠ্যরচনা অনুসারে তিনি আর কী তথ্য প্রদান করেছেন?
৮. ‘বিস্ফোরণ ! কলম বিস্ফোরণ! ‘ – কলমের বিস্ফোরণ কীভাবে ঘটেছে তা ‘ হারিয়ে যাওয়া কালি কলম ‘ প্রবন্ধ অবলম্বনে লেখো?
৯. ‘কলম তাদের কাছে আজ অস্পৃশ্য ‘ – কলম কাদের কাছে অস্পৃশ্য? কলম সম্পর্কে লেখক কেন এরকম কথা বলেছেন?
১০. ‘জন্ম নিল ফাউন্টেন পেন‘ – ফাউন্টেন পেনের অন্য নাম কী? এটি কে আবিষ্কার করেন? ফাউন্টেন পেনের জন্ম ইতিহাস লেখো।
১১. ‘তাই দিয়ে আমাদের প্রথম লেখালেখি’—লেখকের প্রথম লেখালেখির প্রস্তুতির পরিচয় দাও।
১২. ‘তাই কেটে কাগজের মতো সাইজ করে নিয়ে আমরা তাতে হোমটাস্ক করতাম’—কোন বস্তুতে হোমটাস্ক করা হতো? সেই হোমটাস্ক করার সম্পূর্ণ বিবরণ দাও।
১৩. ‘আমার মনে পড়ে প্রথম ফাউন্টেন কেনার কথা।’ – লেখক কোথায় ফাউন্টেন কিনতে গিয়েছিলেন? তাঁর ফাউন্টেন কেনার ঘটনাটি সংক্ষেপে বিবৃত করো।
১৪. ‘সেই আঘাতেরই পরিণতি নাকি তাঁর মৃত্যু।’ – কে, কোন্ প্রসঙ্গে এই উক্তি করেছেন? কীসের আঘাতে কার মৃত্যুর কারণ বলে লেখকের সংশয়?
১৫. “মোগল দরবারে একদিন তাঁদের কত না খাতির, কত না সম্মান” – আলোচ্য অংশে কাদের কথা বলা হয়েছে? তাদের খাতির বা সম্মানের পরিচয় দাও।
কোনি
১. দারিদ্র ও বঞ্চনার বিরুদ্ধে কোনির জীবনসংগ্রামের কাহিনি লিপিবদ্ধ করো।
২. কোনির পারিবারিক জীবনের পরিচয় দাও।
৩. কোনি উপন্যাস অবলম্বনে কোনির চরিত্রটি বিশ্লেষণ করো।
৪. কোনির জীবনে ক্ষিতীশ সিংহের ভূমিকা আলোচনা করো।
৫. ‘কোণি ‘ উপন্যাস অবলম্বনে বারুণীর দিনে গঙ্গার ঘাটে যে দৃশ্য ফুটে উঠেছে , তা লেখো?
৬. “চ্যাম্পিয়ানরা জন্মায়, ওদের তৈরি করা যায় না”- বক্তা কে? তার এই বক্তব্যের সত্যতা উপন্যাসে কীভাবে প্রকাশ পেয়েছিল?
৭. “ক্লাবই সুইমার তৈরি করে, ওরা করে মোড়লি।” – কাকে উদ্দেশ্য করে কথাটা বলা হয়েছে ? এর তাৎপর্য বিশ্লেষণ করো।
৮. ‘হঠাৎ কোণির দুচোখ জলে ভরে এল ‘ – কোণির দুচোখ জলে ভরে এল কেন? এরপর কী হয়েছিল?
৯. ‘ফাইট কোণি , ফাইট ‘ – দারিদ্র্য ও বঞ্চনার বিরুদ্ধে কোণির যে যে লড়াই তা সংক্ষেপে আলোচনা করো?
১০. মাদ্রাজে ক্ষিতীশের বিরুদ্ধে যে চক্রান্ত করা হয়েছিল, তার বিবরণ দাও।
১১. চিড়িয়াখানায় কোনিকে নিয়ে বেড়াতে গিয়ে কী ঘটেছিল? এই ঘটনা থেকে ক্ষিতীশের কী মনে হয়েছিল?
১২. ক্ষিদ্দা কীভাবে কোনির জীবনে প্রেরণা হিসেবে কাজ করেছিল, সে সম্পর্কে সংক্ষেপে আলোচনা করো।
১৩. “অবশেষে কোনি বাংলা সাঁতার দলে জায়গা পেল।” – কোনি কীভাবে বাংলা সাঁতার দলে জায়গা পেল, তা লেখো।
২. কোনির পারিবারিক জীবনের পরিচয় দাও।
৩. কোনি উপন্যাস অবলম্বনে কোনির চরিত্রটি বিশ্লেষণ করো।
৪. কোনির জীবনে ক্ষিতীশ সিংহের ভূমিকা আলোচনা করো।
৫. ‘কোণি ‘ উপন্যাস অবলম্বনে বারুণীর দিনে গঙ্গার ঘাটে যে দৃশ্য ফুটে উঠেছে , তা লেখো?
৬. “চ্যাম্পিয়ানরা জন্মায়, ওদের তৈরি করা যায় না”- বক্তা কে? তার এই বক্তব্যের সত্যতা উপন্যাসে কীভাবে প্রকাশ পেয়েছিল?
৭. “ক্লাবই সুইমার তৈরি করে, ওরা করে মোড়লি।” – কাকে উদ্দেশ্য করে কথাটা বলা হয়েছে ? এর তাৎপর্য বিশ্লেষণ করো।
৮. ‘হঠাৎ কোণির দুচোখ জলে ভরে এল ‘ – কোণির দুচোখ জলে ভরে এল কেন? এরপর কী হয়েছিল?
৯. ‘ফাইট কোণি , ফাইট ‘ – দারিদ্র্য ও বঞ্চনার বিরুদ্ধে কোণির যে যে লড়াই তা সংক্ষেপে আলোচনা করো?
১০. মাদ্রাজে ক্ষিতীশের বিরুদ্ধে যে চক্রান্ত করা হয়েছিল, তার বিবরণ দাও।
১১. চিড়িয়াখানায় কোনিকে নিয়ে বেড়াতে গিয়ে কী ঘটেছিল? এই ঘটনা থেকে ক্ষিতীশের কী মনে হয়েছিল?
১২. ক্ষিদ্দা কীভাবে কোনির জীবনে প্রেরণা হিসেবে কাজ করেছিল, সে সম্পর্কে সংক্ষেপে আলোচনা করো।
১৩. “অবশেষে কোনি বাংলা সাঁতার দলে জায়গা পেল।” – কোনি কীভাবে বাংলা সাঁতার দলে জায়গা পেল, তা লেখো।
প্রবন্ধ রচনা
১. শিক্ষাবিস্তারে গণমাধ্যমের ভূমিকা
২. তোমার প্রিয় লেখক
৩. একটি গাছের আত্মকথা
৪. তোমার জীবনের লক্ষ্য
৫. বাংলার ঋতু বৈচিত্র্য
৬. একটি গাছ একটি প্রাণ।
৭. বাংলার উৎসব
৮. পরিবেশ দূষণ ও তার প্রতিকার,/পরিবেশ সুরক্ষায় ছাত্র সমাজের ভূমিকা
৯. বিশ্ব উষ্ণায়ন
১০. বিজ্ঞান ও কুসংস্কার
১১. একটি বটগাছের আত্মকথা,
১২. একটি গ্রামের আত্মকথা,
২. তোমার প্রিয় লেখক
৩. একটি গাছের আত্মকথা
৪. তোমার জীবনের লক্ষ্য
৫. বাংলার ঋতু বৈচিত্র্য
৬. একটি গাছ একটি প্রাণ।
৭. বাংলার উৎসব
৮. পরিবেশ দূষণ ও তার প্রতিকার,/পরিবেশ সুরক্ষায় ছাত্র সমাজের ভূমিকা
৯. বিশ্ব উষ্ণায়ন
১০. বিজ্ঞান ও কুসংস্কার
১১. একটি বটগাছের আত্মকথা,
১২. একটি গ্রামের আত্মকথা,
সংলাপ রচনা
১. নারী-সুরক্ষা ও নিরাপত্তা বিষয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
২. সোস্যাল মিডিয়ার ভালোমন্দ নিয়ে দুই বন্ধুর কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
৩. ‘পরীক্ষায় পাস-ফেল থাকা উচিত কি না’ – এ বিষয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
৪. মাধ্যমিকের পর কী বিষয় নিয়ে পড়বে – এ বিষয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
৫. প্লাস্টিক ব্যবহারের কুফল নিয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে একটি সংলাপ রচনা করো।
৬. পথ নিরাপত্তা বিষয়ে সচেতনতা নিয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে একটি সংলাপ রচনা করো।
৭. বৃক্ষরোপণের উপযোগিতা বিষয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
৮. বর্তমানে ইন্টারনেটের গুরুত্ব বিষয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
৯. কম্পিউটার শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা বিষয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
১০. ছাত্র ও শিক্ষকের সম্পর্ক কেমন হওয়া উচিত – এ বিষয়ে দুই বন্ধুর যুক্তিপূর্ণ সংলাপ রচনা করো।
২. সোস্যাল মিডিয়ার ভালোমন্দ নিয়ে দুই বন্ধুর কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
৩. ‘পরীক্ষায় পাস-ফেল থাকা উচিত কি না’ – এ বিষয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
৪. মাধ্যমিকের পর কী বিষয় নিয়ে পড়বে – এ বিষয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
৫. প্লাস্টিক ব্যবহারের কুফল নিয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে একটি সংলাপ রচনা করো।
৬. পথ নিরাপত্তা বিষয়ে সচেতনতা নিয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে একটি সংলাপ রচনা করো।
৭. বৃক্ষরোপণের উপযোগিতা বিষয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
৮. বর্তমানে ইন্টারনেটের গুরুত্ব বিষয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
৯. কম্পিউটার শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা বিষয়ে দুই বন্ধুর মধ্যে কাল্পনিক সংলাপ রচনা করো।
১০. ছাত্র ও শিক্ষকের সম্পর্ক কেমন হওয়া উচিত – এ বিষয়ে দুই বন্ধুর যুক্তিপূর্ণ সংলাপ রচনা করো।
পরীক্ষার জন্য নোট
- প্রতিটি গল্প ও কবিতার মূল বিষয়বস্তু ভালভাবে বুঝে নিন
- চরিত্র বিশ্লেষণ ও নামকরণের সার্থকতা প্রশ্নগুলি বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ
- প্রবন্ধ রচনা ও সংলাপ রচনার জন্য নমুনা পড়ে নিজে নিজে অনুশীলন করুন
- কোনি উপন্যাসের গুরুত্বপূর্ণ ঘটনাগুলি ভালভাবে মনে রাখুন
- সিরাজদ্দৌলা নাটকের দেশপ্রেম ও চরিত্র সম্পর্কিত প্রশ্নগুলি অবশ্যই পড়ুন
অন্যান্য বিষয়ের সাজেশান
Madhyamik 2027 — সব বিষয়ের সাজেশান
বাংলা, ইংরেজি, ভূগোল, ইতিহাস, জীবনবিজ্ঞান — QList অ্যাপে PDF সহ।